新一代大学咨询
呼吁残障服务与学术咨询合作
by 亚当·R. Lalor, Ph值.D. 和 Manju 巴纳吉博士.D.
鉴于残疾学生的大学毕业率很低, 传统的学生支持服务和住宿可能无法完全满足他们的需求. 对传统干预措施有效性的研究有限(Madaus等)., 2016)强调了需要新的协作方式来参与, 支持, 并让这些学生顺利毕业.
学术咨询(AA)在高等教育中无处不在. 根据光(2001), “好的建议是成功的大学经历中最被低估的因素”(第2段). 5). 顾问的职责范围很广, 从传授高等教育理想到促进被推荐人的学术和职业目标发展(O ' banion), 2012). 根据NACADA的说法, 学术顾问协会(2006年), 辅导员帮助学生“根据能力评估制定连贯的教育计划”, 愿望, 利益, 和价值观”(第41段). 10).
本质上, 一套课程的选择是为了满足学生的个性化需求，同时确保该机构坚持课程的期望和义务. 考虑到顾问与被顾问关系的个性化和个人性质, 研究指出AA会对学生的留校率产生重大影响，这并不奇怪(麦克阿瑟), 2005).
学术顾问特别适合为残疾学生提供服务，因为咨询过程是关于毕业前的学习计划，是面向未来的(Habley等人)., 2012). 相反, 残疾人服务(DS)通常被认为专注于“功能限制”和为这些限制提供便利. 鉴于AA和DS之间的差异, 可以想象，学生会发现与学术顾问会面要比与DS专业人员会面容易得多.
一般, 除了一次性的专业发展研讨会，或者如果有个别学生的情况需要干预，DS专业人员和顾问之间很少有直接的互动. 我们认为这种情况必须改变，并呼吁DS专业人员和学术顾问之间加强合作. 像这样, 我们呼吁学院和大学采用一种可用于收集有关学生能力的关键数据的学术建议模式. 鉴于披露残疾的障碍(例如.g., concerns about stigma 和 discrimination; Hartman-Hall & Haaga, 2002), 在确定住宿条件时减少对残疾文件的强调, 2012), 以及AA的无所不在性质和定位, 学术咨询提供了一个最佳的设置(a)教师对残疾和残疾意识的敏感性, (b)提供传统住宿以外的学习支持, 以及(c)转介适当的校园服务(e).g.， DS，学生服务，咨询，ADA协调员).
AA (D’alessio)的混合模型 & 巴纳吉, 2016)是顾问的一种方法, 与DS供应商合作, 能否为残疾学生提供有价值的脚手架和早期干预. 帕特尼地标学院使用的指导模式, VT, 结合指导咨询实践和学术辅导的组成部分. 定义这种混合咨询模式的关键要素包括:
- 从一开始就建立起牢固的顾问关系
- 持续评估学业准备情况
- 建立明确的目标
- 具体的行动步骤
- 学生光
在大学校园内，这些战略团体之间加强合作和伙伴关系, 我们相信, 能改善残疾大专学生的成绩吗. 我们鼓励发展局和机管局的同事建立积极的伙伴关系，并考虑如何分享资源和见解，以确保残疾学生获得最佳的高等教育成功机会.
注:要更深入地了解学术咨询的混合模式, 查看D 'Alessio和巴纳吉(2016)在《亚洲最大体育平台》上的文章: http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1113031.pdf
参考文献
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D 'Alessio K. A.班纳吉，M. (2016). 学业辅导对注意力缺陷多动症大学生的干预作用. 高等教育与残疾杂志，29(2)，109 - 121.
Habley W. R.布鲁姆，J. L.罗宾斯，S. (2012). 增强毅力:基于研究的大学生成功策略. 旧金山，加州:乔西-巴斯.
Hartman-Hall H. M.哈加，D. A. (2002). 大学生因学习障碍寻求帮助的意愿. 学习障碍季刊，25(4)，263 - 274.
光,R. J. (2001年3月2日). 好建议对学生的力量. 高等教育编年史，B11.
Madaus J. W.盖尔巴，N.杜克，L. L.A、b、c、d、c、d、c、d. R.伦巴第，A.科维特，J.法格拉-露比先生. N. (2016年9月15日). 关于高等教育残疾服务的文献:研究指南的呼吁. 高等教育多样性杂志. 提前在线出版. http://dx.doi.org/10.1037 / dhe0000045
NACADA. (2006). NACADA的学术咨询概念. 检索自:http://www.nacada.已经代.edu/资源/Clearinghouse/View-Articles/Concept-of-Academic-Advising-a598.aspx
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